“Ser ou não ser um ético, eis a questão?”: revisão sobre o uso de dramatizações no ensino de engenharias

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4113

Palavras-chave:

Dramatizações, Metodologia de Ensino, Ensino de Engenharias, Formação ética, Revisão Sistemática da Literatura

Resumo

A dramatização de situações reais permite que os alunos de engenharias reflitam sobre aspectos éticos, sociais, ambientais e políticos que envolvem a tomada de decisão. No entanto, ainda há poucos estudos que investigam as contribuições e limitações dessa metodologia para a formação ética dos engenheiros. Este estudo examina o uso de atividades dramatizadas na formação ética oferecida em cursos de engenharias. Em termos metodológicos, a pesquisa tratou-se de uma análise sistemática da literatura complementada por uma breve investigação bibliométrica da produção científica sobre o uso de dramatizações na formação ética dos futuros engenheiros. A análise revelou que as dramatizações promovem a aprendizagem ativa e facilitam uma compreensão mais profunda das questões morais, além de contribuírem para o desenvolvimento de competências práticas e socioemocionais. Além disso, essa abordagem permite que os alunos explorem múltiplas perspectivas e compreendam as consequências de suas escolhas em um ambiente controlado. Os principais desafios da implementação dessa metodologia são a necessidade de coordenação interdisciplinar, a integração de alunos de diferentes cursos e a escassez de recursos e tempo para planejamento e execução.

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Biografia do Autor

Pedro Bruno Silva Lemos, Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira - UNILAB

Mestre em Educação Profissional e Tecnológica - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE). Doutorando da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) - IFCE, Campus Fortaleza. Servidor Técnico Administrativo em Educação da Universidade da Integração Internacional da Lusofonia Afro-Brasileira (Unilab), Av. da Abolição, 3 - centro, Redenção - CE, 62790-000. 

Anderson de Castro Lima, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Mestre em Ciências da Computação - Universidade Federal do Ceará (UFC). Doutorando da Rede Nordeste de Ensino (RENOEN) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Campus Fortaleza. Professor do campus Maracanaú do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Av. Parque Central, 1315 - Distrito Industrial I, Maracanaú - CE, CEP 61939-140. 

Camila Raquel Câmara Lima, Universidade Estadual Vale do Acaraú - UVA

Mestre em Modelagem e Métodos Quantitativos pela Universidade Federal do Ceará (2018) e mestre em Logística e Pesquisa Operacional pela Universidade Federal do Ceará (2014). Professora efetiva da Universidade Estadual Vale do Acaraú, Rua Efisio Gurgel, 44, Coaçu, Cep: 60871-770.

Sandro César Silveira Jucá, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Doutor em Engenharia Elétrica - Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor do campus Fortaleza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Av. Treze de Maio, 2081 - Benfica, Fortaleza - CE, CEP 60040-531.

Solonildo Almeida da Silva, Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará - IFCE

Doutor em Educação - Universidade Federal do Ceará (UFC). Professor do campus Fortaleza do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Ceará (IFCE), Av. Treze de Maio, 2081 - Benfica, Fortaleza - CE, CEP 60040-531.

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Publicado

2025-03-03

Como Citar

Silva Lemos, P. B., de Castro Lima, A. ., Câmara Lima, . C. R. ., Jucá, S. C. S. ., & Silva, S. A. da. (2025). “Ser ou não ser um ético, eis a questão?”: revisão sobre o uso de dramatizações no ensino de engenharias. Revista Educar Mais, 9, 1–20. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4113

Edição

v. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

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Copyright (c) 2025 Pedro Bruno Silva Lemos, Anderson de Castro Lima, Camila Raquel Câmara Lima, Sandro César Silveira Jucá, Solonildo Almeida da Silva

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