Contributions of school psychologists to Higher Education: a literature review
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.8.2024.4024Keywords:
Psychologist’s role, Student assistance, Pedagogical proposalsAbstract
This article seeks to understand the importance of the psychologist's work in higher education, identifying their professional possibilities. As a methodology, a integrative review of articles, dissertations and theses from 2014 to 2024 was carried out in the main databases, with only national publications being selected. Regarding data analysis, approaches such as Historical-Cultural Psychology, Critical School Psychology and Cognitive-Behavioral Therapies were found, with a predominance of publications of cultural and critical approaches to the detriment of the clinical approach. Based on the analysis of the studies addressed in the literature review, it was possible to separate three axes of practices and possibilities for the school psychologist's work in higher education, categorized as: 1 – Management of educational policies and processes; 2 – Pedagogical proposals and work with institutional actors; and 3 – Student assistance. Therefore, it is believed that new possibilities for school psychologists to work in higher education are necessary for these new configurations of students and higher education institutions (HEIs).
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