O conhecimento didático do conteúdo no Brasil: perspectivas e desafios para a formação docente

Autores

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4112

Palavras-chave:

Conhecimento Didático do Conteúdo, Tecnologias, Interdisciplinaridade, Educação, Formação docente

Resumo

Este estudo realizou uma revisão sistemática para mapear teses e dissertações sobre o Conhecimento Didático do Conteúdo (CDC) no contexto brasileiro entre 2007 e 2024. Utilizando a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e organizando os dados no software Rayyan, foram analisadas 15 produções acadêmicas. A pesquisa identificou categorias como contextualização prática do CDC, desafios disciplinares, integração de tecnologias, formação inicial e continuada, e interdisciplinaridade sociocultural. Os resultados destacam a relevância do CDC para a prática docente e a necessidade de formação contínua que integre metodologias ativas, tecnologias e adaptação ao contexto sociocultural. Conclui-se que o aprimoramento do CDC é essencial para práticas pedagógicas  inclusivas.

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Biografia do Autor

Camila Litchina Brasil, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Possui Graduação em Química - Licenciatura Plena, pela Universidade Federal de Pelotas (2008). Atualmente é Doutoranda do programa de Pós Graduação em Química da Universidade Federal de Pelotas, matriculada na linha de pesquisa em Ensino de Química. Possui Especialização em Metodologia do Ensino de Biologia e Química pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2011) e, Mestrado em Ensino de Ciências - UNIPAMPA (2014). Atua como professora da Educação Básica e é responsável técnica por empresas que transportam cargas perigosas.

Paulo Henrique Guadagnini, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Bacharel em Química, Mestre e Doutor em Química com especialidade em Físico-Química pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com trabalho de pesquisa em Química Teórica e Computacional aplicada a cálculos de estrutura eletrônica e propriedades espectroscópicas de moléculas. Atualmente é Professor Associado da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), onde desenvolve pesquisas em tecnologias educacionais, com ênfase em aplicações de tecnologias digitais de informação e comunicação, fabricação digital e desenvolvimento de equipamentos de baixo custo para experimentação no ensino de ciências. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal do Pampa.

Bruno dos Santos Pastoriza, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Professor Associado na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), possui graduação em Licenciatura em Química, mestrado e doutorado em Educação em Ciências Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Trabalha com formação de professores de Ciências, transitando na área da filosofia pensada para o Ensino de Ciências. Atua em diferentes disciplinas no curso de Licenciatura em Química, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e Programa de Pós-Graduação em Química. Coordenador do Laboratório de Ensino de Química (LABEQ-UFPel), também está Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM). Foi Coordenador do Curso de Licenciatura em Química (2020-2023) e também Coordenador de área dos programas Residência Pedagógica e PIBID. Atua como Vice-Presidente da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ), gestão 2024-2026, assim como já atuou como representante da Região Sul e no apoio à equipe de comunicação e comissões dessa sociedade. Desenvolve pesquisas na área de Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Química, tratando tanto de questões direcionadas à epistemologia da ciência, à produção de materiais didáticos, quanto traz em suas discussões as questões de inclusão e diversidade - todas elas voltando-se à formação docente.

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Publicado

2025-03-31

Como Citar

Brasil, C. L., Guadagnini, P. H. ., & Pastoriza, B. dos S. (2025). O conhecimento didático do conteúdo no Brasil: perspectivas e desafios para a formação docente. Revista Educar Mais, 9, 1–13. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4112

Edição

v. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2025 Camila Litchina Brasil, Paulo Henrique Guadagnini, Bruno dos Santos Pastoriza

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