Pedagogical content knowledge in Brazil: perspectives and challenges for teacher training

Authors

DOI:

https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4112

Keywords:

Pedagogical Content Knowledge, Teacher training, Technologies, Interdisciplinarity, Education

Abstract

This study conducted a systematic review to map theses and dissertations on Pedagogical Content Knowledge (CDC) in the Brazilian context from 2007 to 2024. Using the Brazilian Digital Library of Theses and Dissertations (BDTD) and organizing data in the software Rayyan, 15 academic works were analyzed. The research identified categories such as practical contextualization of CDC, disciplinary challenges, technology integration, initial and continuing teacher education, and sociocultural interdisciplinarity. The results emphasize the relevance of CDC for teaching practice and the need for continuous training integrating active methodologies, technologies, and adaptation to sociocultural contexts. It concludes that improving CDC is essential for inclusive teaching practices.

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Author Biographies

Camila Litchina Brasil, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Possui Graduação em Química - Licenciatura Plena, pela Universidade Federal de Pelotas (2008). Atualmente é Doutoranda do programa de Pós Graduação em Química da Universidade Federal de Pelotas, matriculada na linha de pesquisa em Ensino de Química. Possui Especialização em Metodologia do Ensino de Biologia e Química pelo Centro Universitário Internacional - UNINTER (2011) e, Mestrado em Ensino de Ciências - UNIPAMPA (2014). Atua como professora da Educação Básica e é responsável técnica por empresas que transportam cargas perigosas.

Paulo Henrique Guadagnini, Universidade Federal do Pampa - UNIPAMPA

Bacharel em Química, Mestre e Doutor em Química com especialidade em Físico-Química pela Universidade Estadual de Campinas (UNICAMP), com trabalho de pesquisa em Química Teórica e Computacional aplicada a cálculos de estrutura eletrônica e propriedades espectroscópicas de moléculas. Atualmente é Professor Associado da Universidade Federal do Pampa (UNIPAMPA), onde desenvolve pesquisas em tecnologias educacionais, com ênfase em aplicações de tecnologias digitais de informação e comunicação, fabricação digital e desenvolvimento de equipamentos de baixo custo para experimentação no ensino de ciências. Atualmente é docente permanente do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências da Universidade Federal do Pampa.

Bruno dos Santos Pastoriza, Universidade Federal de Pelotas - UFPEL

Professor Associado na Universidade Federal de Pelotas (UFPel), possui graduação em Licenciatura em Química, mestrado e doutorado em Educação em Ciências Química pela Universidade Federal do Rio Grande do Sul (UFRGS). Trabalha com formação de professores de Ciências, transitando na área da filosofia pensada para o Ensino de Ciências. Atua em diferentes disciplinas no curso de Licenciatura em Química, no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática e Programa de Pós-Graduação em Química. Coordenador do Laboratório de Ensino de Química (LABEQ-UFPel), também está Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática (PPGECM). Foi Coordenador do Curso de Licenciatura em Química (2020-2023) e também Coordenador de área dos programas Residência Pedagógica e PIBID. Atua como Vice-Presidente da Sociedade Brasileira de Ensino de Química (SBEnQ), gestão 2024-2026, assim como já atuou como representante da Região Sul e no apoio à equipe de comunicação e comissões dessa sociedade. Desenvolve pesquisas na área de Estratégias Metodológicas e Recursos Educacionais para o Ensino de Ciências e Química, tratando tanto de questões direcionadas à epistemologia da ciência, à produção de materiais didáticos, quanto traz em suas discussões as questões de inclusão e diversidade - todas elas voltando-se à formação docente.

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Published

2025-03-31

How to Cite

Brasil, C. L., Guadagnini, P. H. ., & Pastoriza, B. dos S. (2025). Pedagogical content knowledge in Brazil: perspectives and challenges for teacher training. Educar Mais, 9, 1–13. https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4112

Issue

Vol. 9 (2025): Janeiro - Dezembro

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Articles

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Copyright (c) 2025 Camila Litchina Brasil, Paulo Henrique Guadagnini, Bruno dos Santos Pastoriza

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