Perception of educators about the inclusion and schooling of students with high skills/giftedness
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3365Keywords:
Special education, High skills, Giftedness, Specialized educational serviceAbstract
In order to find out about the possibilities for schooling children with high abilities/giftedness and to expand their perspective on the educational needs of these subjects, we invited teachers who work in Basic Education to share their practices, observations and experiences in this exploratory research, with a qualitative approach. -amount. Based on theorists such as Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez and Freitas (2011) and Gardner (1994), the empirical data obtained through the application of the questionnaire and semi-structured interviews were analyzed and enabled an expanded analysis of practices such as curricular enrichment, content flexibility/compacting and acceleration and on the importance of Specialized Educational Assistance directed to this target audience. Furthermore, we were able to apprehend essential characteristics for the identification of individuals with high skills/giftedness and reflect on the role that the teacher plays in the process of recognizing these superior skills.
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