Percepción de los educadores sobre la inclusión y escolarización de estudiantes con altas competencias/dotación
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.7.2023.3365Palabras clave:
Educación especial, Altas habilidades, Superdotación, Servicio educativo especializadoResumen
Con el fin de conocer las posibilidades de escolarización de niños con altas capacidades/superdotación y ampliar su perspectiva sobre las necesidades educativas de estos sujetos, invitamos a docentes que actúan en Educación Básica a compartir sus prácticas, observaciones y experiencias en esta investigación exploratoria, con un enfoque cualitativo-cantidad. Con base en teóricos como Alencar (1986), Fleith (2007), Virgolim (2007), Pérez y Freitas (2011) y Gardner (1994), se analizaron y analizaron los datos empíricos obtenidos mediante la aplicación del cuestionario y entrevistas semiestructuradas. permitió un análisis ampliado de prácticas como el enriquecimiento curricular, la flexibilización/compactación de contenidos y la aceleración y sobre la importancia de la Atención Educativa Especializada dirigida a este público objetivo. Además, pudimos aprehender características esenciales para la identificación de individuos con altas habilidades/superdotación y reflexionar sobre el papel que juega el docente en el proceso de reconocimiento de estas habilidades superiores.
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