The training in Physical Education and inclusion in early Childhood Education: perception of graduating students
DOI:
https://doi.org/10.15536/reducarmais.9.2025.4117Keywords:
School inclusion, Physical Rducation, Early childhood education, Teacher trainingAbstract
This study investigated the perception of final-year undergraduate students in Physical Education regarding their preparation to work with children with disabilities in early childhood education. The research, qualitative in nature and descriptive in character, was conducted with 12 students from a university in northern Minas Gerais through an online questionnaire. The results indicated that most participants (seven students) did not feel prepared to work with this population, three felt partially prepared, and only two expressed confidences. The analysis revealed that the lack of systematic approaches in undergraduate training and the predominant role of support teachers in assisting these students contribute to this insecurity. It is concluded that the insertion of inclusive education in the physical education curriculum is essential to prepare future teachers for the school environment, promoting a more equitable and transformative education.
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